Spielend Lernen im Flow
| Bezeichnung | Wert |
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| Titel |
Spielend Lernen im Flow
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| Untertitel |
die motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht
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| Verfasserangabe |
Anna Hoblitz
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| Medienart | |
| Sprache | |
| Person | |
| Reihe | |
| Reihenvermerk |
Band 33
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| Auflage |
1. Aufl.
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| Verlag | |
| Ort |
Wiesbaden
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| Umfang |
VIII, 294 Seiten
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| ISBN10 |
3-658-11375-8
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| ISBN13 |
978-3-658-11375-9
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| Schlagwort | |
| Annotation |
Angaben aus der Verlagsmeldung
Spielend Lernen im Flow : Die motivationale Wirkung von Serious Games im Schulunterricht / von Anna Hoblitz
Anna Hoblitz untersucht die Nutzung und Wirkung von Serious Games als interaktives Lernmedium. Im Mittelpunkt der Überlegungen steht neben der neuen Form des Wissenstransfers besonders die Motivationskraft von digitalen Spielen. Die Hoffnung, Lernen 'besser', also einfacher oder effizienter, zu gestalten, führt zu einem wachsenden Interesse der Forschung sowie von Pädagogen, Eltern, Spielern und Spieleentwicklern an Serious Games bzw. an dem digital game-based Learning. Doch können Serious Games, wenn sie im Schulunterricht eingesetzt werden und damit auch ein Lernziel verfolgen, tatsächlich die zugeschriebene motivationale Wirkung entfalten? Wie verhalten sich dabei Spiel- und Lernmotivation zueinander? Antworten auf diese und weitere Fragen werden auf Basis einer quantitativen Untersuchung eines Serious Game im Fachunterricht diskutiert.
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| Weiterführende Links |
Erhältlich in folgenden Bibliotheken
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Öffentliche Bibliothek Hallwang |
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