Pädagogik
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Titel |
Pädagogik
|
| Untertitel |
Lernen konstruktiv unterstützen
|
| Medienart | |
| Person | |
| Auflage |
2022
|
| Verlag | |
| Ort |
Weinheim - Basel
|
| Jahr | |
| Schlagwort | |
| Heft |
09/22
|
| Urheber |
Pädagogische Beiträge Verlag GmbH.
|
| ISSN |
0933422X
|
Artikel
Lernen konstruktiv unterstützen
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Schüler:innen beim Wissens- und Kompetenzerwerb zu unterstützen ist die Kernaufgabe von Lehrpersonen. Sie ermutigen Lernende, wenn sie mit einer Aufgabe nicht weiterkommen, und geben wohldosierte inhaltliche Hinweise. Gerade so viel, dass Lernende selbst
|
| Person |
Albers, Andrea (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.6-10
|
| Schlagwort |
Lehrer
Unterricht Lernen konstruktive Unterstützung Schüler |
Lernförderliches Feedback
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Was zeichnet ein lernförderliches Feedback aus? Welche Strategien können Lehrer:innen einsetzen, um Lernende in der Zone ihrer nächsten Entwicklung zu unterstützen? Und: In welchen Lernarrangements und Aufgabenkulturen ist formatives Feedback besonders si
|
| Person |
Brägger, Gerold (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.14-22
|
| Schlagwort |
Lehrer
Strategien Lernen Feedback |
Lernbegleitung mit einer Förder-App
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Im Schulalltag den Überblick über die individuellen Lernfortschritte zu behalten, kann eine ziemliche Herausforderung sein. Gerade im selbstorganisierten Unterricht braucht es Hilfsmittel, um Schüler:innen individuell zu begleiten. Kurzum entwickelten Leh
|
| Person |
Scharf, Friedo (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.24-28
|
| Schlagwort |
Schule
Förder-App Lernbegleitung Schüler |
Anregungen für Lernunterstützung im Schulalltag
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Lernförderliches Feedback, individuelle Unterstützung oder die Förderung eines wertschätzenden Unterrichtsklimas: Die folgenden Beispiele geben praxiserprobte Anregungen zur konstruktiven Lernunterstützung im Schulalltag.
|
| Person |
Albers, Andrea (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.29-31
|
| Schlagwort |
Schule
Unterricht Lernunterstützung Feedback |
Einen Unterschied machen mit Gewaltfreier Kommunikation
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Eine wertschätzende und motivierende Atmosphäre innerhalb einer Lerngruppe unterstützt Schüler:innen beim Lernen. Lehrpersonen können durch den Ansatz der Gewaltfreien Kommunikation dazu beitragen, dass lernförderliche Beziehungen entstehen.
|
| Person |
Überholz, Kirsten (Verfasser/-in)
Wede, Marieke (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.32-37
|
| Schlagwort |
Gewaltfreier
Unterschied Kommunikation Lerngruppen Schüler |
Die mangelnde Sichtbarkeit der Pädagogik im öffentlichen Diskurs
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Wenn es in der Öffentlichkeit um Fragen der schulischen Bildung und Erziehung geht werden heute oft andere Disziplinen wie die Psychologie oder die Medizin gefragt, und die pädagogische Wissenschaft hält sich zurück. Warum ist das so? Und wie lässt es sic
|
| Person |
Fatke, Reinhard (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.38-39
|
| Schlagwort |
Erziehung
Pädagogik Öffentlichkeit Bildung |
Kindeswohl-Gefährdung feststellen
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Wenn ein Verdacht auf Kindeswohlgefährdung vorliegt, werden oft Checklisten eingesetzt, um die Situation zu klären. Das birgt Risiken, denn Checklisten haben blinde Flecken und täuschen Sicherheit vor. Stattdessen empfiehlt sich eine prozessorientierte Be
|
| Person |
Hein, Rüdiger (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.40-43
|
| Schlagwort |
Kinderschutz
Kindeswohlgefährdung Sicherheit Checklisten |
Der mysteriöse P-Schein
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Welche Voraussetzungen müssen gegeben sein, damit Lehrkräfte mehrere Schüler in ihrem Kleinbus transportieren dürfen?
|
| Person |
Hoegg, Günther (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.44
|
| Schlagwort |
Kleinbus
Lehrkraft Transport Schüler |
Mich faszinieren und inspirieren die Ansätze der Reformpädagogik
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Neun Fragen an Lars Hierath
|
| Person |
Hierath, Lars (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.45
|
| Schlagwort |
Reformpädagogik
Schule |
Die externe Schulevaluation im Dienst des Bildungsmonitorings
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Die externe Schulevaluation wird in der aktuellen KMK-Gesamtstrategie zum Bildungsmonitoring als eine zentrale qualitätssichernde Maßnahme auf Ebene der Einzelschule verortet. Doch wie passt die
|
| Person |
Taut, Sandy (Verfasser/-in)
Brunner, Andreas (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.46-49
|
| Schlagwort |
Schulevaluation
Qualitätssicherung Einzelschule Schulsystem Bildungsmonitoring |
Geflüchtete Kinder besser verstehen
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Der deutsch-iranische Autor Navid Kermani öffnet uns die Augen und Herzen für Menschen auf der Flucht.
|
| Person |
Siewert, Jörg (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.51
|
| Schlagwort |
Kinder
Flucht |
Kinderrechte und Kinderschutz in der Schule
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Person |
Derr, Regine (Verfasser/-in)
Eppinger, Sabbeth (Verfasser/-in)
Fuchs, Anna (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.52-55
|
| Schlagwort |
Kinderschutz
Kinderrecht |
Was zeichnet gute Schüler aus?
| Bezeichnung | Wert |
|---|---|
| Untertitel |
Eine neue Studie zeigt, dass sich die Erwartungen an gute Schüler bei Lehramtsstudierenden erheblich von den Erwartungen unterscheiden, die sie selbst als Schüler erlebt haben.
|
| Person |
Zierer, Klaus (Verfasser/-in)
|
| Jahr |
2022
|
| Umfang |
S.57-59
|
| Schlagwort |
Erwartungen
Lehramt Schüler Studierende |
