00000nam a2200000 a 4500 Klassenzimmer Sprachförderung Spracherwerb Fremdsprachenlernen Sekundarstufe 1 DaZ Ursula Esterl Annemarie Saxalber Bibliographische Notizen Dietmar Rösler Klaus-Börge Boeckmann Missverständnissen Gabriele Ribis Luca Melchior Barbara Hoch ide 2020 / 04, 44. Jg. Spracherwerb und Sprachenlernen . Innsbruck [u.a.] StudienVerlag 2020 2020 / 04, 44. Jg. Mehrsprachigkeit begegnet uns im Klassenzimmer in unterschiedlichen Formen und wer heute selbst eine Sprache neu erlernt oder Lernende beim Sprachenlernen begleitet, kann beobachten, wie sehr ungesteuerter und gesteuerter Spracherwerb ineinandergreifen. Aus dem Vergleich der beiden Zugänge lassen sich wichtige Folgerungen für die institutionelle Sprachvermittlung ziehen, wobei auch der Blick in mehrsprachige Regionen Aufschlüsse über Erwerbs- und Aneignungsprozesse liefert.<br/>Wissen über die unterschiedlichen Aneignungsprozesse sowie über die Entwicklung lingua-kultureller Kompetenzen von Lernenden in gesteuerten und ungesteuerten Kontexten kann Lehrpersonen in ihrem Unterrichtshandeln unterstützen. Dabei sollen auch Erkenntnisse aus Neurolinguistik, Kognitionswissenschaften, Soziolinguistik und Lernersprachenanalyse berücksichtigt sowie in einem weiteren Schritt die didaktischen und curricularen Folgerungen in der institutionellen Vermittlung dargestellt werden. 07219954 ger 44 0