Facilitation of information literacy through MOOCs in the subject-specific context of economics and business administration
| Bezeichnung | Wert |
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| Titel |
Facilitation of information literacy through MOOCs in the subject-specific context of economics and business administration
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| Verfasserangabe |
Stefan Dreisiebner
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| Medienart | |
| Sprache | |
| Person | |
| Verlag | |
| Ort |
Graz
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| Jahr | |
| Umfang |
S. 134
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| Beigaben |
Zusammenfassungen (2 Blätter)
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| Fußnote |
Zusammenfassungen in Deutsch und Englisch
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| Schlagwort | |
| Annotation |
Informationen und Daten gewinnen zunehmend an wirtschaftlicher Relevanz für Unternehmen. Aus diesem Umstand ist es auch für Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern zunehmend wichtiger mit großen Datenmengen umgehen zu können. Allerdings zeigen Studien, dass die Informationskompetenz von Studierenden weiterhin nur gering ausgeprägt ist. Massive Open Online Courses (MOOCs) erscheinen als mögliche Lösung zur Steigerung der Informationskompetenz von Studierenden. Diese kumulative Dissertation verfolgt das Ziel, Möglichkeiten zur Vermittlung von Informationskompetenz im fachspezifischen Kontext der Wirtschaftswissenschaften aufzuzeigen. Zuerst wird das zugrundeliegende Problemfeld durch eine Metaanalyse bisheriger Forschungsergebnisse, einer Erhebung der Informationskompetenz von Studierenden sowie einer Analyse von Inhalt und Instruktionsdesign bestehender MOOCs zur Vermittlung von Informationskompetenz aufgezeigt. Anschließend wird ein Konzept für einen mehrsprachigen MOOC zur Vermittlung von Informationskompetenz auf generischer Inhaltsebene, welcher um eine fachspezifische Vertiefung für die Wirtschaftswissenschaften erweitert wird, vorgestellt. Die anschließende Evaluierung erfolgt hinsichtlich der praktischen Umsetzbarkeit sowie hinsichtlich der Akzeptanz durch Arbeitgeberinnen und Arbeitgeber als Stakeholder. Die Resultate bestätigen, dass MOOCs eine erfolgsversprechende Lösung zur Vermittlung von Informationskompetenz sowohl auf generischer Inhaltsebene als auch im fachspezifischen Kontext der Wirtschaftswissenschaften sind und diese auch von Arbeitgeberinnen und Arbeitgebern anerkannt werden. Die Ergebnisse können zudem Anhaltspunkte für zukünftige MOOC-Projekte liefern.
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