00000nam a2200000 a 4500 Lusser, Christina Anna aut Verfasser/-in Sprachentwicklung Sprachförderung Zweitspracherwerb Mehrsprachigkeit Sprachförderunterricht Deutschförderklassen in Österreich Sprachförderlicher Unterricht Krempin & Mehler MIKA-D Steuerungsmodelle Klassenzusammensetzung Gelingensbedingungen für die Sprachförderung von Kindern mit Deutsch als Zweitsprache in Sprachförderklassen an Tiroler Volksschulen Christina Anna Lusser. Prof. Dr. Barbara Maria Hoiß Stams 2021 Masterarbeit 2021 Abstract<br/>Gelingensbedingungen für einen guten Unterricht in Sprachförderklassen bzw.<br/>Deutschförderklassen an Tiroler Volksschulen hängen mit persönlichen, schulinternen<br/>und schulexternen Bewältigungsstrategien zusammen. Eine qualifizierte Ausbildung der<br/>Lehrperson, welche Diagnosekompetenz mit sich bringt, führt zu effizienten<br/>Fördermaßahmen. Die gute organisatorisch-inhaltliche Vernetzung innerhalb des Teams<br/>und die Bereitschaft zur Fort- und Weiterbildung, wirken sich ebenso positiv auf den<br/>Sprachförderunterricht aus. Die Erstellung von Konzepten im Sinne der<br/>Schulentwicklung ermöglichen Professionalisierungsmaßnahmen im DaZ-Bereich und<br/>bewirken durch argumentative Plausibilität einen Perspektivenwechsel auf das Phänomen<br/>der „Mehrsprachigkeit“ und „Migrationsgesellschaft“. Zu den Qualitätskriterien der<br/>Sprachförderung von Deutsch als Zweitsprache zählt unter anderem das Prinzip des<br/>Scaffoldings. ger Prof. Dr. Barbara Maria Hoiß 0 97