00000nam a2200000 a 4500 Gstir, Hanna, BEd aut Verfasser/-in Syntax Sprachförderung Sprachgebrauch Sprachkompetenz Kapitelbeschreibung Forschungsfrage NATIVISMUS KOGNITIVISMUS INTERAKTIONISMUS GANZHEITLICHE MODELLE SATZEBENE GELINGENSBEDINGUNGEN Erstspracherwerb des Kindes Entwicklung und Förderung der Sprachkompetenz in der Primarstufe Hanna Gstir. Mag. Dr. Barbara Hoiß Stams 2022 Masterarbeit 2022 Der Erwerb der Erstsprache und dessen Entwicklung in der Schule stellt zunächst einmal für<br/>Kinder eine große Herausforderung dar. Mit immer unterschiedlicheren Voraussetzungen und<br/>Vorläuferfähigkeiten kommen Kinder schließlich in die Schule. Lehrpersonen der Primarstufe<br/>müssen somit bei Schuleintritt erkennen, in welchen Stadien oder Prozessen der<br/>Sprachentwicklung sich ein Kind befindet, um es gezielt unterstützen zu können. Im Rahmen<br/>dieser Masterarbeit wird erhoben, welche sprachlichen Kompetenzen ein Kind erwerben muss<br/>oder bereits erworben haben muss, um sprachlich altersgemäß mit Gleichaltrigen und<br/>Erwachsenen zu agieren. Der Fokus liegt hierbei auf dem monolingualen Erwerb der<br/>Erstsprache Deutsch. Inwieweit sich der Erstspracherwerb, näher dessen grammatische<br/>Prozesse, auf das schulische Lernen auswirken und welche Relevanz und Bedeutung dem<br/>Phänomen Sprache in der Schule zukommt, wird thematisiert und belegt. Eine Antwort soll<br/>auch auf weitere Leitfragen, welche sich mit Gelingensbedingungen für die Förderung des<br/>Erstspracherwerbs beschäftigen, gefunden werden. Durch teilstandardisierte<br/>Leitfadeninterviews mit Expertinnen und Experten werden vor allem Problemfelder oder<br/>häufige Fehlerquellen im Grammatikerwerb erhoben. Anhand der erhobenen Daten werden<br/>durch qualitativ inhaltsanalytische Verfahren Kategorien generiert, aus denen sich eine<br/>Schlussfolgerung ableiten lässt. Dadurch können Förderbereiche, bezugnehmend auf die<br/>morphologische und syntaktische Sprachkompetenz, aufgezeigt werden. ger Mag. Dr. Barbara Hoiß 0 56