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Musizieren - Zentrum des Musiklernens in der Schule

Modelle, Analysen, Perspektiven

Claudia Cerachowitz

Buch

Deutsch

Cerachowitz, Claudia (Verfasser/-in) DNB

Forum Musikpädagogik

Bd. 111 : Augsburger Schriften

Wißner

Augsburg

2012

210 S.

978-3-89639-842-0

Musikerziehung
Musizieren
Musik
Musikpädagogik
Musikunterricht

Angaben aus der Verlagsmeldung Musizieren - Zentrum des Musiklernens in der Schule : Modelle - Analysen - Perspektiven / von Claudia Cerachowitz "Musizieren als Zentrum des Musiklernens in der Schule" - dies ist die grundlegende These der vorliegenden Arbeit. Ihr Inhalt ist es, die vielfältigen Ansätze bzw. Modelle des Musizierens zu analysieren und in einem Konzept des "zirkulären Musikunterrichtes" weiterzuentwickeln. Dies erfolgt in drei Schritten: Zunächst wird aus verschiedenen Blickwinkeln nach möglichen Begründungen dafür gefragt, warum Musizieren als zentraler Weg des Musiklernens zu sehen ist. Dabei geht es um Belege für etwas aus der Erfahrung Offensichtliches. Zudem wird die Bedeutung des Musizierens in einer Reihe musikdidaktischer Modelle untersucht. Die Frage dazu ist, warum das Musizieren lange Zeit nicht im Mittelpunkt des Musikunterrichtes der Schule stand. In einem zweiten Schritt werden zehn Postulate formuliert, die Leitlinien für einen "zirkulären Musikunterricht" darstellen, in dessen Zentrum das Musizieren steht. Aus dieser Perspektive heraus werden aktuelle Modelle des Musizierens in der Schule und außerhalb untersucht, so z. B. "Jedem Kind ein Instrument", aber auch "El Sistema" oder "Connect". Ziel ist zu klären, ob und wie differenziert und unterschiedlich gewichtet die Postulate bereits umgesetzt werden. Die Ergebnisse daraus zeigen Entwicklungsfelder für die weitere konzeptionelle Erarbeitung eines umfassenden Konzeptes auf. Somit befasst sich diese Arbeit mit einer Schnittstelle von Schulmusik und Instrumentalpädagogik und unterstreicht die Bedeutung einer verstärkten Zusammenarbeit dieser Disziplinen.

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