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Leistungsbeurteilung und Integrative Pädagogik am Beispiel der Modellschule Graz

Buch

Michaelis, Daniela (Hrsg.) DNB

Prifl-Verl.

München (u.a.)

1992

178 S.

3-89019-320-X

Modellschule
Schulunterricht
Pädagogik
Graz

PZ 2/93*214 Schule ohne negativen STreß, also "Leistungsmotivation durch die Sache und nicht durch Noten - Kooperation statt Konkurrenz - Freude am Lernen statt Schulangst - Lob statt Entmutigung - Förderung statt Selektion - Selbstbestimmung statt Disziplinierung", das ist wohl der Traum aller Schüler, Eltern und Lehrer. Ein Team aus Lehrern und Wissenschaftlern ist Mitte de r80er Jahre angetreten, um diese Vision in die Tat zumzusetzen: die 8jährige Modellschule mit bildnerischem Schwerpunkt in Graz. Vorwiegend aus finanziellen Gründen schien es geboten, als Schulversuch Öffentlichkeitsrecht beizubehalten. Damit blieb es unausweichlich, - dies als Beispiel für das Dilemma - Leistungsprüfungen und -beurteilungen durchzuführen. Nach zähen Verhandlungen konnte erreicht werden, daß die Lernzielorientierte Beurteilung praktiziert werden kann. Dabei bekommt jeder Schüler in jedem Fach den Katalog der anstehenden Lernziele zur Hand. Das Ergebnis lautet bezüglich jedes Zieles "in hohem Maße erreicht", "im wesentlichen erreicht" oder "nicht erreicht". Letztere können nachgeholt werden.

Michaelis, Daniela