Einfluss von sprachbewussten Unterrichtsmethoden auf die Lesekompetenz der Kinder in der vierten Schulstufe
| Bezeichnung | Wert |
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| Titel |
Einfluss von sprachbewussten Unterrichtsmethoden auf die Lesekompetenz der Kinder in der vierten Schulstufe
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| Untertitel |
anhand der Märchen Dornröschen und Keloglan
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| Verfasserangabe |
Dr.in Barbara Maria Hoiß
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| Ort |
Stams
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84-PDF
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Abstract
Die vorliegende Arbeit gibt im ersten Teil einen Einblick in die verschiedenen Begrifflichkeiten der Sprachen in der Schule, über den sprachbewussten Unterricht, seine Methoden, über den Lehrplanbezug zum Thema Lesen mit den dazugehörigen Bildungsstandards und dem Lehrplan-Zusatz für Kinder mit Deutsch als Zweitsprache. Ziel der Masterthesis ist es, herauszufinden, ob und wenn ja, welche Methoden des sprachbewussten Unterrichts einen Einfluss auf die Sinnerfassung des Lesens bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache haben. Für die Untersuchung wurden Schülerinnen und Schüler der Volksschule Reutte herangezogen. Das Leseverständnis, speziell das Textverständnis, wurde anhand von zwei Leseverständnistests (ELFE 1-6) und zwei Fragebögen über Märchen erforscht. Anhand dieser quantitativen Forschungsmethode konnte festgestellt werden, dass Kinder mit Deutsch als Zweitsprache unter Einsatz der sprachbewussten Förderung kein signifikant besseres Ergebnis aufweisen. Jedoch konnte anhand der Datenauswertung und der Auseinandersetzung mit der Literatur ein positiver Zusammenhang zwischen Methoden des sprachbewussten Unterrichts und der Sinnerfassung des Lesens bei Kindern mit Deutsch als Zweitsprache nachgewiesen werden. |
| Urheber |
Dr.in Barbara Maria Hoiß
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| Altersbeschränkung |
0
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Erhältlich in folgenden Bibliotheken
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Bibliothek der KPH Edith Stein, Hochschulstandort Stams |
Anfahrt 
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