00000nam a2200000 a 4500 Kammerlander, Theresa aut Verfasser/-in Eltern Frontalunterricht Gütekriterien Subjektive Theorien Rahmenbedingungen Erfahrungswerte Selektives Kodieren Deduktion im forschungsprozess Axiales Kodieren Mehrstufige Klassen Leistungsnachweise Subjektive Theorien und Erfahrungswerte von Lehrpersonen zu Mehrwert Herausforderungen und Rahmenbedingungen des offen Unterrichts in der Primarstufe Theresa Kammerlander. Dr. Pier Paolo Pasqualoni Stams 2020 Masterarbeit-PDF Abstract<br/>Die vorliegende Masterarbeit beschäftigt sich mit subjektiven Theorien und Erfahrungswerten von Lehrpersonen der Primarstufe zu Mehrwerten, Herausforderungen und Rahmenbedingungen des Offenen Unterrichts. Die Auswahl des Themas erfolgte aufgrund bisheriger Beobachtungen einer geringen praktischen Anwendung von offenen Lernformen in der unterrichtlichen Praxis der Primarstufe und die daraus ersichtliche Kluft zwischen theoretischem Wissen und der praktischen Umsetzung. Die Untersuchung zielt somit darauf ab, subjektive Theorien und Erfahrungswerte der Lehrpersonen zu Mehrwerten, Herausforderungen und Rahmenbedingungen des Offenen Unterrichts der Primarstufe zu erfassen. In dieser Arbeit findet die Forschungsstrategie Grounded Theory Anwendung, indem die Ergebnisse zu einer Grounded Theory zusammengefasst und miteinander in Verbindung gebracht werden. Die Ergebnisse der Untersuchung sind sehr vielfältig, wobei subjektive Theorien der befragten Lehrpersonen in Bezug auf Identität, Definition und Didaktik des Offenen Unterrichts sowie Mehrwerte, Herausforderungen und Rahmenbedingungen des Offenen Unterrichts die Basis der Grounded Theory darstellen. ger Dr. Pasqualoni, Pier Paolo 0 78